Daltononderwijs, de 5 kernwaarden uitgelegd

Een leerling leert verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn omgeving te dragen, als zijn omgeving hem daarvoor de ruimte en mogelijkheden biedt. Door leerlingen vanuit vrijheid en vertrouwen verantwoordelijk te maken voor de eigen keuzes ,ontwikkelen zij een actieve leerhouding. We geven de leerling hiermee eigenaarschap en zelfvertrouwen.

Zelfstandig leren en werken op een daltonschool is actief leren en werken. Een leerling wil doelgericht werken aan een taak of opdracht en is in staat om tijdens dit leerproces hulp te zoeken indien noodzakelijk. Deze manier van werken stimuleert het probleemoplossend denken van leerlingen. Om later als volwassene goed te kunnen functioneren, moet een leerling leren beoordelen welke beslissingen hij/zij moet nemen en wat de gevolgen daarvan zijn.

Wij zien onze school als minimaatschappij; een oefenplek voor later.  Het verwerven van kennis en vaardigheden in samenwerking met anderen is voor ons een doel op zich. Leerlingen leren dat er verschillen bestaan tussen mensen. Ze leren naar elkaar luisteren en respect te hebben voor elkaar. Als leerlingen met elkaar samenwerken, ontwikkelen ze sociale vaardigheden en leren ze reflecteren op de manier waarop ze leren, zoals het beoordelen van een eigen inbreng en die van een aantal medeleerlingen, het aangaan van de dialoog, het leren omgaan met teleurstellingen en het ervaren van een meeropbrengst uit de samenwerking. Het uiteindelijke doel is democratisch burgerschap. Onze daltonschool is een oefenplek voor democratisering en socialisering.

Effectiviteit en efficiency zijn voor onze school twee belangrijke begrippen. Het daltononderwijs is gericht op een effectieve inzet van tijd, menskracht en middelen. Dit zie je vooral terug in onze manier van instructie geven, het groepsdoorbroken passend maken van aanbod  en onze focus op duurzaamheid. Als leerlingen een taak krijgen, waar zij verantwoordelijkheid voor dragen, die ze in vrijheid zelf plannen en uitvoeren, dan is het onderwijs veel effectiever is dan het stilzit- en luisteronderwijs. Onze stelling is dan ook: “Op een goede daltonschool is het zelden helemaal stil!”

Reflectiviteit nadenken over je eigen gedrag en je eigen werk neemt op onze daltonschool een  belangrijke plaats in. We voeren dagelijks gesprekken met kinderen over hoe ze iets hebben aangepakt. Wat ging er goed ging en dus kan worden verstrekt. Wat kan er anders en wat is daarvoor nodig. Over andere aspecten van het werken in de klas wordt op een soortgelijke wijze gereflecteerd. Het kritisch benaderen van onderwijskundige ontwikkelingen en inzichten is op een daltonschool vanzelfsprekend. Ieder teamlid dat werkt op een daltonschool reflecteert over de onderwijspraktijk en professioneel handelen. Ook op schoolniveau vindt reflectie over de kwaliteit van het daltononderwijs voortdurend plaats.